PENDIDIKAN PETUALANGAN
ADVENTURE BASED FOR LEARNING PROCESS (ABLP)
“Sebuah kapal mungkin akan lebih aman di pelabuhan …tapi apakah memang di bangun untuk selalu tinggal di pelabuhan ..?- Anonymous-
PENDIDIKAN PETUALANGAN (ABLP)
Pendidikan petualangan adalah sebuah media atau sarana pembelajaran melalui pengalamanpengalaman petualangan,yang rancang atau dijadiakan sebagai sarana menghantarkan sebuah tata nila atau objectif tertentu. Petualangan pengalaman dapat mencakup berbagai kegiatan, karena berbagai cara orang mengalami petualangan.
Sebuah kegiatan luar ruangan, tentang tantangan, kompetisi, dan bahkan dapat di laakukan aktivitasnya di dalam ruangan dapat menggunakan metode pendidikan petualanganPendidikan petualangan terkait dengan pemrograman petualangan, terapi petualangan, dan pendidikan luar ruang.
Ini adalah proses pembelajaran aktf dimana memerlukan keterlibatan secara aktif dari peserta maupun instruktur.
Seringkali pendidikan petualangan dikaitkan dengan penggabungan kelima indra dalam pengalaman yang dapat meningkatkan kesempatan untuk belajar dan mempertahankan informasi. Pengalaman belajar dalam program pendidikan petualangan disusun demi peningkatan kinerja dan kapasitas manusia. Terkadang petualangan lebih terletak dalam perjalanan daripada tujuan. Usaha itu terletak pada perjuangan, bukan dalam hadiah.
DEFINISI PETUALANGAN
Merriam-Webster mendefinisikan petualangan sebagai "usaha yang biasanya melibatkan bahaya dan risiko yang tidak diketahui".
Bahaya didefinisikan sebagai "paparan atau pertanggungjawaban atas cedera, sakit, bahaya, atau kerugian." Bahaya melibatkan dua faktor yang merupakan bahaya - asal mula cedera atau penyebab kehilangan, dan bahaya - kondisi yang menekankan kemungkinan cedera atau kehilangan. [3]
Risiko didefinisikan sebagai "potensi kerugian atau cedera". Risiko dapat digambarkan sebagai "risiko nyata" atau "risiko yang dirasakan" [4] seperti bungee jumping;
Sepertinya ada tingkat risiko yang tinggi, namun dengan peralatan yang tepat bisa relatif aman. Bahaya, maka adalah eksposur, atau besarnya, bahaya yang mungkin ditemui seseorang; Risiko adalah kemungkinan dari kerugian itu. Kedua variabel ini disaring melalui persepsi seseorang, yang mungkin atau mungkin tidak akurat.
Akibatnya, petualangan diciptakan melalui persepsi seseorang tentang besarnya potensi risiko, dan kemungkinan kerugian. Aktivitas dengan besaran yang relatif rendah namun kemungkinan bahaya yang tinggi (seperti balap petualangan atau kendur) mungkin sama seperti petualangan sebagai aktivitas dengan skala yang relatif tinggi dan kemungkinan bahaya yang rendah (seperti panjat tebing olahraga, terjun payung, atau berkuda roller coaster).
HASIL KEGIATAN PENDIDIKAN PETUALANGAN
Pendidikan petualangan memiliki banyak hasil positif. Sebuah meta-analisis studi pendidikan petualangan mengidentifikasi empat puluh hasil utama, yang dikelompokkan ke dalam enam kategori berikut:
KEPEMIMPINAN
KONSEP DIRI
AKADEMIK
KEPRIBADIAN
INTERPERSONAL
PETUALANGAN
Pendidikan petualangan sering menggunakan keterampilan praktis yang akan menguntungkan seseorang di area yang berada di luar aktivitas dalam program petualangan.
Ada tiga teori transfer dalam pendidikan petualangan dimana peserta dapat menerapkan apa yang mereka pelajari ke dalam pengalaman masa depan.
Teori pertama adalah "transfer khusus" - pelajar menerapkan kebiasaan dan keterampilan yang dipelajari selama suatu pengalaman terhadap pengalaman baru dan serupa (misalnya ketika seseorang belajar bagaimana menulari pengalaman panjat tebing dan kemudian menerapkan pengetahuan itu pada rappelling) .
Teori kedua adalah "transfer nonspesifik" - peserta didik menetapkan beberapa prinsip umum yang diperoleh melalui pengalaman sebelumnya dan menerapkannya dalam situasi belajar baru (misalnya, ketika seseorang mengembangkan kepercayaan melalui aktivitas membangun kepercayaan).
Teori ketiga adalah "transfer metaforis" - pelajar menerapkan prinsip dasar yang sama ke area dan situasi lain (misalnya saat individu menggunakan kerja tim selama aktivitas seperti kano dan kemudian menerapkannya ke tempat kerja atau pengalaman kelompok lainnya).
Salam
Hernawan Chups Iskandar
#Praktisi Pendidikan Pengalaman
#Praktisi Petualangan Bermakna
ADVENTURE BASED FOR LEARNING PROCESS (ABLP)
“Sebuah kapal mungkin akan lebih aman di pelabuhan …tapi apakah memang di bangun untuk selalu tinggal di pelabuhan ..?- Anonymous-
PENDIDIKAN PETUALANGAN (ABLP)
Pendidikan petualangan adalah sebuah media atau sarana pembelajaran melalui pengalamanpengalaman petualangan,yang rancang atau dijadiakan sebagai sarana menghantarkan sebuah tata nila atau objectif tertentu. Petualangan pengalaman dapat mencakup berbagai kegiatan, karena berbagai cara orang mengalami petualangan.
Sebuah kegiatan luar ruangan, tentang tantangan, kompetisi, dan bahkan dapat di laakukan aktivitasnya di dalam ruangan dapat menggunakan metode pendidikan petualanganPendidikan petualangan terkait dengan pemrograman petualangan, terapi petualangan, dan pendidikan luar ruang.
Ini adalah proses pembelajaran aktf dimana memerlukan keterlibatan secara aktif dari peserta maupun instruktur.
Seringkali pendidikan petualangan dikaitkan dengan penggabungan kelima indra dalam pengalaman yang dapat meningkatkan kesempatan untuk belajar dan mempertahankan informasi. Pengalaman belajar dalam program pendidikan petualangan disusun demi peningkatan kinerja dan kapasitas manusia. Terkadang petualangan lebih terletak dalam perjalanan daripada tujuan. Usaha itu terletak pada perjuangan, bukan dalam hadiah.
DEFINISI PETUALANGAN
Merriam-Webster mendefinisikan petualangan sebagai "usaha yang biasanya melibatkan bahaya dan risiko yang tidak diketahui".
Bahaya didefinisikan sebagai "paparan atau pertanggungjawaban atas cedera, sakit, bahaya, atau kerugian." Bahaya melibatkan dua faktor yang merupakan bahaya - asal mula cedera atau penyebab kehilangan, dan bahaya - kondisi yang menekankan kemungkinan cedera atau kehilangan. [3]
Risiko didefinisikan sebagai "potensi kerugian atau cedera". Risiko dapat digambarkan sebagai "risiko nyata" atau "risiko yang dirasakan" [4] seperti bungee jumping;
Sepertinya ada tingkat risiko yang tinggi, namun dengan peralatan yang tepat bisa relatif aman. Bahaya, maka adalah eksposur, atau besarnya, bahaya yang mungkin ditemui seseorang; Risiko adalah kemungkinan dari kerugian itu. Kedua variabel ini disaring melalui persepsi seseorang, yang mungkin atau mungkin tidak akurat.
Akibatnya, petualangan diciptakan melalui persepsi seseorang tentang besarnya potensi risiko, dan kemungkinan kerugian. Aktivitas dengan besaran yang relatif rendah namun kemungkinan bahaya yang tinggi (seperti balap petualangan atau kendur) mungkin sama seperti petualangan sebagai aktivitas dengan skala yang relatif tinggi dan kemungkinan bahaya yang rendah (seperti panjat tebing olahraga, terjun payung, atau berkuda roller coaster).
HASIL KEGIATAN PENDIDIKAN PETUALANGAN
Pendidikan petualangan memiliki banyak hasil positif. Sebuah meta-analisis studi pendidikan petualangan mengidentifikasi empat puluh hasil utama, yang dikelompokkan ke dalam enam kategori berikut:
KEPEMIMPINAN
KONSEP DIRI
AKADEMIK
KEPRIBADIAN
INTERPERSONAL
PETUALANGAN
Pendidikan petualangan sering menggunakan keterampilan praktis yang akan menguntungkan seseorang di area yang berada di luar aktivitas dalam program petualangan.
Ada tiga teori transfer dalam pendidikan petualangan dimana peserta dapat menerapkan apa yang mereka pelajari ke dalam pengalaman masa depan.
Teori pertama adalah "transfer khusus" - pelajar menerapkan kebiasaan dan keterampilan yang dipelajari selama suatu pengalaman terhadap pengalaman baru dan serupa (misalnya ketika seseorang belajar bagaimana menulari pengalaman panjat tebing dan kemudian menerapkan pengetahuan itu pada rappelling) .
Teori kedua adalah "transfer nonspesifik" - peserta didik menetapkan beberapa prinsip umum yang diperoleh melalui pengalaman sebelumnya dan menerapkannya dalam situasi belajar baru (misalnya, ketika seseorang mengembangkan kepercayaan melalui aktivitas membangun kepercayaan).
Teori ketiga adalah "transfer metaforis" - pelajar menerapkan prinsip dasar yang sama ke area dan situasi lain (misalnya saat individu menggunakan kerja tim selama aktivitas seperti kano dan kemudian menerapkannya ke tempat kerja atau pengalaman kelompok lainnya).
Salam
Hernawan Chups Iskandar
#Praktisi Pendidikan Pengalaman
#Praktisi Petualangan Bermakna
Komentar